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是今年全国小学一年级新生的语文第一课澳门新葡新京地址,小学生先学拼音再学汉字的教学有一些问题

时间:2020-02-10 15:11

浙江文艺出版社出版的“国家统编语文教科书·名著阅读力养成丛书”,自去年上市之后受到广大师生的广泛欢迎。其原因在于,该丛书是一套充分领会国家统编语文教科书的编写精神,围绕阅读,紧扣教材,涵盖小学、初中、高中的名著阅读力养成丛书;不仅强调要读什么,更强调应该怎么读。

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由“四书五经”、诸子百家、唐诗宋词、中华故事等构成的古代蒙学读物,如何有益于当下儿童的生活?到底什么是适合儿童的传统文化教育?

从今年秋季开学起,全国义务教育阶段中小学的《语文》《历史》《道德与法治》三个科目,将全部统一使用由教育部组织编写的教材。在三科当中,统编《语文》教材最受社会关注。在此,我们邀请参与教材编写的专家为老师、学生和家长解读其中的变化。

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该丛书由著名作家曹文轩担纲主编,延请一线教学名师,对入选的每一部作品编写阅读指导方案,阶段不同,阅读指导方案也略有差异,如“专题探究”板块,通过有针对性的阅读方法训练,把教学的目标要求融入“专题探究”的设置中,熔铸着一线精英名师的教学思想精髓和对阅读的不懈探索。这样,通过阅读力养成训练,可以有方法有步骤地引领学生完成整本书阅读,了解小说、散文、诗歌、戏剧等不同文体的特征,切实有效地提高学生的阅读水平和阅读能力,同时也给老师的教学实践提供一种参照与借鉴。

丛书套装书影。浙江文艺/供图

语文统编教材迎来传统文化回归

变化1

中新网北京1月6日电 近日,由人民出版社主办的“‘整本书阅读’彩虹名著书系发布会”在北京举行。韬奋基金会理事长、该书系总主编之一聂震宁介绍了这套丛书的编辑、出版情况。

近日,该丛书再出新品,推出九年级(下册)推荐阅读图书《简·爱》《契诃夫短篇小说选》《格列佛游记》《儒林外史》,与小学一、二年级推荐阅读图书《笠翁对韵》《“歪脑袋”木头桩》等精品图书。经典名著,让孩子们在阅读的花园里,去领略丰美而自由的天地。

中国社会科学网讯10月12日,记者获悉,由浙江文艺出版社出版的“国家统编语文教科书·名著阅读力养成丛书”近日隆重上市,受到广大师生的欢迎。该丛书是一套充分领会国家统编语文教科书的编写精神,围绕阅读,紧扣教材,涵盖小学、初中、高中的名著阅读力养成丛书;不仅强调要读什么,更强调应该怎么读。

“天、地、人、你、我、他”6个楷体大字,是今年全国小学一年级新生的语文第一课。今年9月,全国新入学的中小学生开始使用“教育部编义务教育语文教科书”。不同于过去先学拼音再认字,一年级语文课,从识字始。除了语文,全国统编三科教材还有道德与法治、历史。

先学识字再学拼音

记者了解到,上述“五洲彩虹名著”系列丛书由人民出版社和五洲世纪集团联合策划,人民出版社出版,旨在倡导全民阅读、为青少年整本书阅读助力。

据介绍,该丛书由著名儿童文学作家、北京大学教授曹文轩担纲主编,延请一线教学名师,对入选的每一部作品编写阅读指导方案,阶段不同,阅读指导方案也略有差异,如“专题探究”板块,通过有针对性的阅读方法训练,把教学的目标要求融入到“专题探究 ”的设置中,熔铸着一线精英名师的教学思想精髓和对阅读的不懈探索。这样,通过阅读力养成训练,可以有方法有步骤地引领学生完成整本书阅读,了解小说、散文、诗歌、戏剧等不同文体的特征,切实有效地提高学生的阅读水平和阅读能力,同时也给老师的教学实践提供一种参照与借鉴。

义务教育语文统编教材总主编、山东大学文科一级教授温儒敏近期接受记者采访时说,此次语文教材编写秉承立德树人、“接地气”、“守正创新”和贴近“语文生活”的理念。其创新之处,首先就在于重视优秀传统文化。既吸取古代智慧,感受汉语之美;还坚持面向未来,理解多元文化。

打开小学一年级《语文》课本,首先看到的是“我上学了”的栏目,在“我上学了”之后先编排了一个识字单元,之后才是拼音教学。这是统编《语文》教材的重要变化,即编排顺序是先识字再学拼音。

“整本书阅读”彩虹名著书系部分图书。出版方供图

该丛书紧扣教材要求阅读的书目,收录两类书:一类属于核心书目,如初中语文教材中 “名著导读”里的书目、小学语文教材中“快乐读书吧”中的指定书目等;第二类属于拓展书目,指课文后要求阅读的作家作品,这些作品的阅读或帮助学生拓展对所选作家创作的了解,或增加对相应文体的认识和理解,起到拓展视野的作用。

语文教材内容设计对中华优秀传统文化教育的加强,通过以下三个方面达成。一是增加古诗文。譬如小学一年级开始就有古诗文,整个小学阶段共选132篇,占所有选篇30%,增幅达80%。而且选文体裁多样,从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。二是增设专题栏目。如小学的“日积月累”栏目,安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容,初中的“综合性学习”栏目,围绕“友”“信”“和”等传统文化关键词,设计了一系列专题活动。三是大量编选反映中华优秀传统文化的课文。如《纸的发明》《中国石拱桥》等,赞颂古代劳动人民智慧;《邓稼先》《黄河颂》等,弘扬爱国敬业、诚实守信、坚忍不拔等中华传统美德。

这么多年都是先学拼音再学汉字,为什么统编《语文》教材要改变惯例?统编小学《语文》教材执行主编、课程教材研究所研究员、中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长陈先云解释,语文学习的目的在于学习语言和汉字,而不是拼音。这种变化非常清楚地定位了拼音与识字的关系,即识字是目的、拼音是手段。

据介绍,“整本书阅读”彩虹名著书系是按照教育部课程标准,把部编语文教材规定的必读和选读课外书以“小学快乐读书吧、整本书阅读、高中语文任务群”的方式编选出来,推荐给广大中小学生,让中小学生实现“多读书、读好书、读整本书”。

在版本选用上,该丛书精益求精。对于名家名著,精挑细选经典权威版本;对于名家选本,追求代表性,或由该领域权威研究者编选,或由作家自己编选;对于外国文学名著,囊括一批资深翻译家的经典译本,如傅雷译《名人传》《欧也妮·葛朗台》、力冈译《猎人笔记》等。由于“五四”白话文运动的发轫与推进,中国现代文学作品在语体上有着鲜明的用语特色,该丛书在编校中参阅相关文献,对少量字词和标点做了适当的修改,尽可能地保留作品的原貌。

总体来看,语文教材传统文化的篇目增幅较大。对此,温儒敏介绍说:“语文统编教材对篇目的选择是下了很大功夫的,选文既要突出经典性,又要兼顾时代性;还要重视选择思想格调高、语言形式美、值得诵读涵咏的作品;强调体裁的多样性,涵盖古今中外各种文体。”他同时谈及古诗词的学习方法:“古诗词教学,重让感受诗词音韵之美、汉语之美,也许刚开始说不清美在哪里,却会慢慢积淀。小学生多读多背诵,读得滚瓜烂熟,是最好的方法。”

从多年的实践经验来看,小学生先学拼音再学汉字的教学有一些问题。比如,小学生识字量少,学会拼音后,可以借助拼音读文章。但很多学生偷懒,很多字即使会认,也不愿意巩固记忆,而是借助拼音读字音。

据了解,该书系是根据语文新课程标准组织编写导读文章,编选者和导读作者团队精选统编教材中必读和选读的名著,针对青少年在阅读中有可能遇到的障碍,结合名著阅读的规律,编写了“名著导读”“经典插画”“名师批注”“读后思考”“阅读笔记”等内容模块,促进学生对经典名著的热爱。

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