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如同每一个儿童阅读推荐书目公布时所面临的,澳门新葡新京地址:由中国下一代教育基金会学前教育工作者联谊会

时间:2020-05-04 21:25

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儿童阅读:分级还是不分级?

2018年12月8日-11日,第五届北京国际儿童阅读大会(BICRC)开幕。作为国内学术品牌活动阅读大会自2014年举办以来,已成为国内基础教育领域具有广泛学术影响力的重要活动。每年都会吸引来自海内外从事儿童阅读教育的专家、作家、教师参与研讨交流。

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近日,国内第一个中文分级阅读学术标准(以下简称“分级学术标准”)在第六届北京国际儿童阅读大会主会场上发布。本次发布的标准为小学阶段的分级阅读标准,强调标准基于学术研究之上的教育应用性,分为读物水平与读者水平两项内容,每一项都分为1-16级,每一级与小学的学段设置紧密对应。业内专家认为,本次发布的学术标准符合当前儿童阅读现状,并通过一系列的教育应用方式为分级标准的普遍使用提供实施途径,促进学术服务社会的现实需求,将为中文阅读教育提供基于科学研究之下的精准指导。

4月2日是国际儿童读书日,当日发布了《中国小学生分级阅读书目》。没想到这条微信在短短几天内,阅读量就达到了20万。如同每一个儿童阅读推荐书目公布时所面临的“遭遇”一样,该书目被广泛转发和赞誉的同时,也面临一些质疑之声。

北京国际儿童阅读大会历来以引进国际先进儿童阅读理念,交流国内外最新儿童阅读经验,构建全国儿童阅读教育交流平台为目标。本次大会主题为“新时代国际视野下儿童阅读教育多元形态”,活动包括国际安徒生奖获得者国际绘本大师主题演讲、国内外著名儿童文学作家主题报告、儿童阅读专家高峰论坛、儿童阅读教育实践专家圆桌论坛、特级教师儿童阅读教学观摩课、校园特色阅读指导活动展示等。

11月21日,第四届北京国际儿童阅读大会在北京国际会议中心举行

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近年来,随着全民阅读的深入开展,分级阅读作为世界范围内通行的科学阅读范式,在全社会引发广泛关注。早在2011年国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2011—2020)》就首次明确提出“推广面向儿童的图书分级制,为不同年龄的儿童提供适合其年龄特点的图书,为儿童家长选择图书提供建议和指导。”在2016年《全民阅读“十三五”时期发展规划》中具体细化指出要“加强对少儿阅读规律的研究和运用,科学研究不同年龄、不同群体、不同性别少年儿童的智力、心理、认知能力和特点,借鉴国外阅读能力测试、分级阅读等科学方法,探索建立中国儿童阶梯阅读体系,加快提高我国少年儿童的整体阅读水平”。

4月13日,在第十五届中国儿童阅读论坛上,来自教育界相关专家、一线教师、儿童文学作家以及儿童阅读推广人,与现场2000余位参会代表一起,就儿童阅读是否需要分级、如何科学进行分级、分级阅读中需要注意哪些问题等相关问题,展开了深入研讨和交流。

IBBY主席张明舟先生向广大教师代表详细介绍了安徒生奖的颁发机构国际儿童读物联盟(IBBY)的历史,并结合IBBY 的发展提出做阅读的研究者和推广者的国际通行方法。绘本大师罗杰·米罗是BICRC迎来的第三位安徒生奖得主,米罗表示他很高兴能来到中国,他说他还是一个小孩子的时候非常热爱中国,最早了解中国就是通过书籍,他是在巴西的时候就读过有关中国的书籍。“书籍是大家了解世界的一个方式,也为我们了解世界提供了可能性。书籍可以把不同国家的文化,不同国家的人民结合在一起,让他们通过阅读来了解世界。”

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2015年5月22日,由中国下一代教育基金会学前教育工作者联谊会、北京师范大学[微博]中国儿童文学研究中心主办,清华[微博]大学[微博]附属小学承办,北京启发文化、海绵阅读会、福建少年儿童出版社、沈阳市皇姑区教育局协办的 “2015年北京国际儿童阅读大会”,在清华大学附属小学隆重召开。

儿童阅读分级是儿童阅读科学化发展的重要方向,但分级的难点在于分级标准的研究与制定,一些社会机构,如出版社、阅读测评企业等从自身行业的角度出发,在分级标准的制定上做出过不少尝试,也不同程度地推动了图书分级工作的开展,但拘于一些条件的限制,如开发人员的专业水平、开发工作的经济效益优先目标等,导致这些分级标准的客观性、社会公信度、专业度等都有待提高。

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围绕当前阅读的热点话题分级阅读,本届大会还进行了三场主旨报告,国内母语分级阅读教育领军人、BICRC创办学者王蕾博士提出运用分级阅读教育解决学校阅读教育难题的三大策略:测评、分阶与系统化模式运用。亚洲儿童文学学会副会长王泉根教授从儿童阅读的阶段论提出分级阅读教育的重要价值。北师大外语学院钱小芳博士就小学英语分级阅读的图片环游、拼图阅读、持续默读及阅读圈等途径进行了介绍。

小主持人主持第四届北京国际儿童阅读大会

此次论坛的主题为“儿童文学与分级阅读”,会议出席嘉宾、专家包括图画书大师、英国作家安东尼·布朗先生及夫人、国际阅读学会会长、美国伊利诺伊大学理查德·安德森教授、亚洲儿童文学学会副会长、北师大王泉根教授、台湾儿童阅读领跑人、台东大学林文宝教授、全国著名语文特级教师窦桂梅、吴琳、李怀源,及儿童文学阅读研[微博]究专家王蕾,科幻作家吴岩及来自主办方领导中国关心下一代工作委员会秘书长李启民先生、教育部中国下一代教育基金会学前教育工作者联谊会董历副会长等。来自全国各高等院校儿童文学、儿童教育学科的学者,及全国各小学、幼儿园教师的教师代表,和其他从事与儿童阅读相关研究、教学、推广、创作的工作者等近千名代表参会。此次大会海内外名家大师齐聚一堂,呈现了名作名家名师一体的阅读盛宴。

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浙江省杭州市天长小学特级教师蒋军晶现场执教诗词研讨课《送别》。

大会还邀请近二十位专家在三个分论坛分别从阅读教育在教育现场开展的基础理论和实践研究经验、阅读产业化发展态势等话题开展了深入研讨。大会还在清华大学附属小学、北京市朝阳学校和丰台第一幼儿园三个分会场进行了特色校园阅读指导活动展示。并用研究课形式开展“统编教材阅读”“主题阅读课程群”、“科学阅读”“绘本阅读”等不同主题的阅读活动展示

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本次论坛由国际儿童阅读专家主题报告、儿童文学作家主题报告、儿童阅读专家高峰论坛、儿童文学分级阅读前沿课题成果展示、特级教师儿童文学教学观摩课等五部分组成。大会首先邀请美国著名儿童阅读研究专家理查德·安德森教授做大会主题报告《为读者选书》。报告从多方面详细分析了美国分级阅读发展的特点,并着重介绍了蓝思分级阅读系统的做法。著名特级教师窦桂梅与学生进行关于图画书作品《威利的奇遇》的读书分享活动。窦老师与学生一起走进书中,经历一次次妙不可言的奇遇,与更多儿童经典作品相遇,并将这相遇的愉悦体验分享给更多读者。该图画书作者——英国著名图画书作家安东尼·布朗亲临现场,对窦桂梅的课进行了精彩点评并随后进行了专场主题报告。

2014年首都师范大学儿童文学教育研究基地主任王蕾博士带领团队承担了教育部规划基金项目“分级阅读与儿童文学教育研究”,这是国内高校首个中文分级阅读国家级学术项目,其核心研究内容就是以母语儿童文学分级阅读标准研究与推广为突破,带动整个中文分级阅读标准的研制。在刚落下帷幕的第六届北京国际儿童阅读大会上,王蕾博士发布了历时三年的研究成果:母语儿童文学分级阅读标准,这也是第一个中文分级阅读的学术标准首次公布。

图书应与孩子的认知水平和兴趣相匹配

全国儿童分级阅读教育联盟也在大会期间正式成立,联盟由中欧国际阅读教育联合会,教育部“分级阅读与儿童文学教育研究”课题组,中国儿童文学教育研究中心,教育部下一代教育基金会学前教育工作者联谊会,北京市中小学阅读联盟青少年阅读研究中心,国家关心下一代工作委员会全国家校(园)社区推指办,国家公共教育资源平台幼教频道,全国基础外语教育研究培训中心,北京创新学会启蒙创新教育专业委员会,《小学语文教师》杂志社等十几家学术单位共同发起,旨在凝聚国内外儿童阅读教育方面的力量,开展学术研究,挖掘和发挥儿童分级阅读教育的功能、价值,推动儿童阅读教育的全面可持续发展,促进我国新时代儿童阅读教育的繁荣。首批联盟科研基地包括全国阅读特色教育局、小学、幼儿园等。

嘉宾畅谈儿童与阅读

大会特邀中美儿童阅读专家安德森教授、王泉根教授、林文宝教授、北师大心理学舒华教授、国家图书馆少儿馆王志庚馆长等专家等进行了一场别开生面的中美儿童文学分级阅读高端对话,各位专家从教育学、心理学、儿童文学、语文教学、图书馆学多种维度探讨了儿童分级阅读对于基础教育的重要价值所在,建立分级阅读中国标准的紧迫性与重要意义。海绵阅读会教育研究中心主任、首都师范大学王蕾副教授与全国语文名师吴琳向大会做教育部分级阅读课题研究成果“小豆包桥梁书”展示,清华附小名师王祎、福建名师雷劲等分别为大家执教不同年级的阅读课。

据发布现场项目主持人王蕾博士介绍,本次发布的标准为小学阶段的分级阅读标准,分为读物水平与读者水平两项内容,每一项都分为1-16级,每一级与小学的学段设置紧密对应,如1级对应小学一年级上学期,2级对应一年级下学期,以此类推,但到三四年级,标准的级别增加为每学期两级,即5、6级对应三年级上学期,7、8对应三年级下学期,这是因为三四年级作为阅读能力发展的关键期,由短篇作品、桥梁书作品跨越到章回作品的阅读阶段,分级应该更细,以便给与这个阶段儿童更细化的指导。

自称“资深奶爸”的绍兴白鱼文化创始人蔡朝阳,从儿子菜虫10个月开始,就从没间断亲子共读。到菜虫4岁时,他开始读《安徒生童话》,没想到读了没几分钟,菜虫就爬过来说,“爸爸,这是你的书,这不是我的书”,然后会塞给他一本绘本。

聂震宁为包括外研社、安少社、智慧流教育等联盟产业专业委员会首批理事单位进行了授牌。同时联盟产业专业委员会主任陈庆就互联网阅读教育进行了主题分享。

11月21日,第四届北京国际儿童阅读大会在北京国际会议中心举行。作为国内学术品牌活动,阅读大会自2014年举办以来,已成为国内基础教育领域具有广泛学术影响力的重要活动。每年大会都会吸引来自国内外的儿童阅读专家、作家、教师参与研讨交流。

会议进行了《丁香娃娃奇遇记》发布仪式和清华附小数字图书馆捐赠仪式。《丁香娃娃奇遇记》是由清华附小师生共同创编的作品,其创作灵感来自于安东尼·布朗的《威利的奇遇》。它以清华附小吉祥物丁丁和香香为主角,从清华附小推荐的100本必读书中,每本书选取一个情节,把100本书的内容以故事的形式串联在一起。每个故事代表一本必读书,目的是吸引小读者阅读原著,从而使得清华附小的主题阅读课程体系从静态的书目走向动态的阅读。《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读》与《丁香娃娃奇遇记》是清华附小主题阅读课程体系实施的有效载体。清华附小还在北京中文在线教育科技发展有限公司的资助下,构建了校园数字图书馆,开启了数字化时代儿童阅读的新模式。

据了解,此分级学术标准跟之前的一些企业标准最大的不同,是强调标准基于学术研究之上的教育应用性。王蕾博士说,分级阅读本身就是根据儿童阅读水平为其匹配相对应的读物与阅读指导,读物的提供只是一方面,重要的是成人的指导,现在各类推荐书单层出不穷,也基本囊括了出版的佳作优品,但这些读物如果只是简单地提供给孩子,没有教师与家长的指导,阅读效果还是有限。标准的研究与推广核心理念就是用科学的分级阅读范式帮助每一个孩子学会阅读,才能真正爱上阅读,从而实现海量阅读,最终持续终身阅读。因此,标准的制定不是停留在学术层面上,是需要具体应用到阅读教育的现场学校与家庭,具体而言,分级学术标准有以下教育应用性特征:

“到菜虫6岁时,我尝试着给他读《纳尼亚传奇》,开头几分钟他仍然在床上不停地蹦达,但是很快便停了下来,他安静地爬过来趴在我肩上,跟我一起读起来。等到菜虫小学四年级时,他已经开始阅读《人类简史》和《二战简史》了,这是许多男孩子感兴趣的话题。”

会议出席嘉宾、专家包括国际绘本大师,安徒生奖获得者罗杰·米罗、中国作协副主席高洪波、韬奋基金会理事长聂震宁,亚洲儿童文学学会副会长王泉根教授、国际儿童读物联盟首位华人主席张明舟,中欧国际阅读教育联合会会长董历、中国儿童文学教育研究中心秘书长王蕾博士、著名特级教师清华附小校长窦桂梅等。来自全国各小学、幼儿园教师代表,教育局领导等近千名代表参会。

本次大会的主题为“新时代儿童阅读活动与课程创新理论与实践”,主题设计贴近当前书香社会构建的时代特点。系列国家文件的出台,全民阅读已经上升到国家战略。国务院工作报告明确提出要“倡导开展全民阅读”,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》也要求“推动全民阅读”,国家新闻出版广电总局发布正式推动阅读的首个国家级“全民阅读规划”《全民阅读“十三五时期发展规划”》,而在全民阅读热潮中促进国家未来一代精神素养全面提升的儿童阅读俨然成为了重要的组成部分。同时,今年开始全国统一使用部编语文教材,阅读部分的比例加重,更让教材内外阅读活动如何整合设计成为了一个教育特点议题。

本次大会是清华附小百年校庆系列学术活动之一,充分彰显了清华附小“1+X课程”的最大亮点——主题阅读。清华附小主题阅读立足于课堂,通过开展对必读书目和选读书目的推荐及阅读教学,将小学阶段的阅读目标化、系统化,基于对民族和世界经典文化的传承,实现多维度整体立人的教育理念。

一是标准的分级类别细分,直接对接小学阶段儿童的阅读需求。以往的一些分级标准会用一个笼统的文字描述分级内容,而这次发布的分级标准针对阅读现实需求,读物的分级与读者的水平分级均按照不同阅读资源的种类分为童话、小说、童诗、散文、绘本五大类,这五大类为当前小学阶段儿童阅读的主体内容,标准将这五类具体内容的读物标准与阅读水平标准进行了分门别类的陈述,比如童诗以其特有的韵文体形式,显然在篇幅、形式、篇章结构上与非韵文体的小说、童话有很多不同,如果将这些文体分级标准笼统一概而论,势必不能有效地建立为儿童选择各类图书的方法,也不能根据各自不同的文类特点进行针对性的分级指导。

蔡朝阳觉得,凡是有亲子共读经验的父母都会有非常直观的感受,即分级阅读是必须的,“孩子每天都在成长,他的大脑在不断发育,他从读图、读文字,到进行初步的抽象、思维和理性判断,他每天都在进步,他所阅读的书籍一定会不一样”。

大会分两天进行,包含多场阅读深度主题报告,著名儿童文学作家高洪波提出阅读是生命的拓展和延伸,一个人的精神味蕾是靠阅读来培养的。快乐阅读是一种很棒的阅读方式,有阅读快感才能产生阅读记忆。韬奋基金会理事长聂震宁用鲜活的案例指明如何在学校教育中引导儿童产生阅读兴趣,他提出教师应用阅读去擦亮每一个孩子的心灵,使儿童建立形成阅读兴趣,养成阅读习惯,最后形成阅读能力,获得终身学习的能力。

北京国际儿童阅读大会历来以引进国际先进儿童阅读理念,交流国内外最新儿童阅读经验,构建全国儿童阅读教育交流平台为目标,本次会议组成内容包括:美国儿童阅读教育专家阅读课程研发主题报告、国际绘本作家绘本教育主题报告、中美儿童阅读教育专家高峰论坛、教育部儿童分级阅读课题成果发布、儿童文学作家与教师阅读教育互动对话、名师阅读教育观摩课等内容。

北京国际儿童阅读大会的成功举办将推动引入国际先进的儿童阅读理念,总结儿童阅读研究与教学的方法与策略,大会的举办将增进了中国高等院校、科研机构、学校、幼儿园、教育培训机构等交流研讨儿童文学阅读在当前教育事业中的教学与实践经验,促进中国儿童文学阅读研究与教育事业的繁荣。

二是分级学术标准突出体现汉语语言与应用的特点,在分级细则上区别于英语分级体系。比如读物的分级在字词、篇章、形式上强调母语学习环境下的实际运用情况,如果照搬国外英文分级体系显然是不适宜的,因为国外英文分级是以英文作为母语前提下制定的分级标准,而我们的母语是汉语,儿童从一出生就沉浸在汉语的环境里,我们制定的分级标准必须考虑到他从小到大已积累的母语基础,等到小学阶段时儿童进入独立阅读的自读体系后,他的汉语读物分级标准与分级指导跟其母语学习环境紧密结合,如何用分级学术标准来匹配儿童的课外阅读,以更好地补充拓展他的教材阅读体系,这些都是母语分级阅读需要认真考虑的问题,国外的分级体系用于我们汉语分级只能是借鉴,不能全盘照搬。

“儿童分级阅读虽然是一件很专业的事情,但其实是很多在家做亲子阅读的父母每天都在做的事情”。当然,蔡朝阳为儿子阅读时,也参照了一些相关书籍,比如《长大之前一定要看的1001本童书》,“这本书就甄选解读了近50个国家的1001本经典童书,并按照年龄的增长进行编排和推荐”。

会议出席嘉宾、专家包括美国阅读学会会长理查德·安德森教授、国际知名绘本作家克里斯·霍顿、亚洲儿童文学学会副会长王泉根教授、中国首位安徒生奖获得奖曹文轩教授、国际儿童读物联盟儿童文学阅读大使张之路先生、“大脸猫”之父作家葛冰先生、台湾戏剧教育名师葛琦霞女士、全国儿童文学教育研究中心秘书长王蕾、国家图书馆少儿馆馆长王志庚、美国传腾大学博士生导师李文玲教授、美国俄荷拉荷马州立大学博士生导师王秋颖教授,儿童文学作家左昡、保冬妮、曹文芳等参加大会。来自全国各高等院校儿童文学、儿童教育学科的学者,全国各小学、幼儿园教师的教师代表,及其他从事与儿童阅读相关出版、教学、推广、创作的工作者等近千名代表参会。

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