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方卫平教授选评的《童诗三百首》改变了我对中国儿童诗的成见,我在儿童文学写作过程中

时间:2020-05-04 13:40

“如何能成为一名诗人?”孩子们的问题越来越深入。

关于文学创作,因体裁和题材的各不相同,有人擅长写小说,有人擅长写诗歌和散文,而有的人则惯于儿童文学创作。山东作家张晓楠,常年专注于儿童诗歌的创作,他的《叶子是树的羽毛》《和田鼠一块回家》等童诗集,受到众多大小读者的喜爱。

对动画片《没头脑和不高兴》,许多人都记忆犹新。那两个可气又可爱的小孩,曾是很多80后的童年回忆。而这部作品的诞生,其实有点儿“偶然”。

儿童诗看上去清浅,其实很不容易写。亲身写作儿童诗的作家,格外能体味其中的甘苦。古人云,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。我在《童诗三百首》的赏读文字部分,也格外加强了关于儿童诗艺术的细致分析。我期望,读完这300首童诗的点评赏析,能够帮助有心的读者走进儿童诗的艺术之门,帮助读者在怎么理解、欣赏、判断一首儿童诗上,收获新的感悟。

“我一直觉得自己就没有长大过,生命始终停留在了童年。”钱万成幽默地回答,引得在场的孩子哈哈大笑。

“从扑嗒扑嗒/到扑扑嗒嗒/雨点儿,心急地/敲打着玻璃/这些好奇的家伙/一定看到/我的满架子书了/一定是的/它想进屋去/瞧一瞧?,书本里/都藏着些/什么神奇/……”“树叶落了/树叶落了/这是小树,撒下的/一只又一只脚印/不要说小树/不能行走/小树以自己的方式/丈量梦想/……”

前不久,这位已经96岁的老人又出版了新书,就像他的儿童文学作品一样,风格依然风趣幽默。

正因如此,我也想说,儿童诗的阅读和写作教学对语文教师提出了很高的要求。老师要教孩子阅读和写作儿童诗,首先要充分理解、领会儿童诗独特的艺术面貌、内涵、价值、美学等。做到了这一点,教师就能为孩子挑选出好的童诗,来开展阅读教学,也能在童诗的欣赏和写作教学中,更精到地分析作品,更好地指导孩子的阅读和写作。在今天的小学童诗教学课堂里,由于长久以来的教育主义观念影响,把儿童诗仅仅视作狭隘的教育诗的做法,可能还十分普遍。我觉得,在语文教育中推广儿童诗的阅读和写作教学,不但是供孩子们走进文学阅读和创作世界的一道门槛,也为教师的纯正文学观念和欣赏能力的培育提供了有益的契机。

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今年,张晓楠作为第五批签约作家签约山东省作家协会。日前,记者专访张晓楠。

任溶溶把这事写成了故事,并在书里加上一个胖小丑,勤学苦练后变成有本领的杂技演员,原来的杂技演员骄傲自满,结果本领也荒废了。

至于儿童诗的写作,我个人认为,它既应该成为小学语文写作教学的重要内容,也可以作为促进儿童写作兴趣、培养儿童写作能力的重要途径。儿童诗篇幅大多较为短小,适于在课堂教学有限的时间内学习,也适于阅读和写作教学的同步展开。在小学阶段,儿童诗的写作是孩子最能够靠近实践的一种诗歌写作尝试。它可以培养童年时代对诗歌、对文学的兴趣,也可以为孩提时代的文学想象和创造提供一个绝佳的语言舞台。这些年,我听过多堂小学语文的童诗教学课。记得其中一次在金华开展的童诗教学观摩活动中,孩子们在老师的带领下朗读、欣赏了一首儿童诗后,学着诗中的“粘连”修辞手法,仿写诗行。孩子的领悟力和创造力让我们大为惊喜,一些课堂即兴的诗句创作,比原作也毫无逊色。

人民日报出版社社长董伟介绍,《童话里的白桦树》是钱万成的唯美童诗集。钱万成把一双发现美的眼睛投向万紫千红的世界,以一支饱含童真童趣的笔为孩子们写诗。他的诗好读,好懂,晓畅中蕴藏着深刻的哲理,虽然短小,却充满对孩子和这个世界绵绵不断的爱。

一位写童诗的儿童文学作家

虽然创作语言都是大白话,但却蕴含着深刻的道理。任溶溶说,想借机给孩子们讲明一个道理:本领不是天生的,就算你比别人聪明一点,要是不勤学苦练就得不到本领。

我把这300首童诗编为27个阅读单元,每个单元前后分别加了导语和赏读文字。这部分内容也费了很大的心思。既是为诗歌而写的单元导语,我希望这些文字也能带上些诗的气质,而不是添上平庸的盖头,反而有损作品的诗意。赏读部分,希望能把这些诗歌最打动我的地方,比较准确、充分地传递出来,同时也兼及关于儿童诗的艺术、精神的一些思考。

面对来自长春市朝阳实验小学、长春市第二实验小学、长春市翰林起点教育培训学校的孩子们,汪玥含说,她小时候是一个内向的孩子,不太愿意与别人交流,于是她就把心中的故事都写进日记里。

“所以说,孩子们‘写诗’,应该视为童年生活的一部分,与喜欢涂鸦、游戏一样。家长们要通过孩子写诗,更好地了解自己孩子,关注孩子的想法。做好引导,因为孩子们通过写诗可以培养自己的想象力和使用汉语母语的能力。”张晓楠补充道。当然,作为家长,低下身子,尊重孩子,理解孩子,与他们交朋友的同时,做好引导培育“润物细无声”。

今年,他又出版了儿童诗集《怎么都快乐》,收录100首任溶溶的原创诗歌;同时,儿童诗集《如果我是国王》也出版了,包含任溶溶翻译、精选的60首外国儿童诗歌,选择标准依旧秉承有趣、好玩的原则。

因为“小”的缘故,很多儿童诗常常体现出一种轻扬的趣味,这是儿童诗的一种基本美学趣味。但我还想强调,“小”并不仅仅意味着“轻”。在儿童诗的小世界里,在童年生活的小感觉里,轻扬的趣味下还蕴藏着深厚的精神。而且,这是用儿童诗的独特方式表达出来的“深厚”。

《月亮是甜的》是汪玥含为孩子们创作的成长作品集。作品深度铺写青春的色彩斑斓,讲述的是发生在城市孤单少年身上的感人故事,作品中有真切的理解,更有温暖的导引,能增强孩子对亲情、友情的珍惜之情。

2019年8月,首届“童诗现状与发展”研讨会在安徽举办。有专家指出,新中国成立至今,涌现了郭风、圣野、鲁兵、柯岩、金波等几代中国儿童诗人。虽然硕果累累,但中国儿童诗歌一直作为儿童文学的一部分,缺乏独立和清晰的理论支持。因此,把儿童诗歌作为专门的学术单元来建设,是新时代文学的迫切需要。

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对于一个童诗的读者来说,一首诗歌是否能够激起切身的阅读快感,应该成为自己走进童诗的第一理由。这也是我希望这套《童诗三百首》能够带给读者的第一份快乐。这些小小的诗歌中洋溢着如晨光般纯净新鲜的语言感觉和生活滋味,仿佛把我们带到了造物之初,那个时时处处不乏惊奇感的世界。一朵花、一棵草、一只虫子、一束阳光,怎样形成一个丰足的世界,怎样值得我们认真以待。一朵云、一滴雨、一片叶子、一声鸟鸣,怎样从身外落到我们心里,怎样静默、长久而温暖地住在那里。与一首好的童诗相遇,有如远行中遇见一泓清泉,我们倦怠的身心在孩子般的新奇和愉悦里舒展开来;我们也仿佛乘着童年的翅膀,轻轻地飞翔起来。

“我想问一下钱老师,您童年最难忘的事是什么?”

张晓楠,中国作家协会会员,山东省作家协会主席团委员,山东省作家协会儿童文学委员会常务副主任,山东省作家协会第二批、第五批签约作家,出版诗集《叶子是树的羽毛》《和田鼠一块回家》等十余本。多篇作品入选部编版小学语文课本、全国高等师范院校通用教材、中国语言文学大学教材、北京大学基础教育文库及国内多种权威文学选本。荣获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖、冰心儿童图书奖、牡丹文学奖等。系山东省第四批“齐鲁文化英才”。

任溶溶自己也写诗,早在六十多年前就写出了《一本书的来历》、《大皮箱》等儿童诗歌,内容虽大多是来源于生活中的小事,但切入点极佳,特别能吸引孩子的好奇心。

让我感到欣慰的是,《童诗三百首》出版后,在“百班千人”等阅读活动中得到了孩子们和许多父母、老师们的喜爱,也获得了一些同行的关注。一些朋友对这些诗作呈现出的儿童诗艺术面貌和水平表示赞许。四川诗人邱易东说:“方卫平教授选评的《童诗三百首》改变了我对中国儿童诗的成见。选编者的学术精神和工匠态度,把大量富有儿童诗品格,题材新颖,有诗意,有孩童的生活画面与情趣的作品遴选出来,汇成这一片星空,将会改变儿童诗创作的生态环境,推动儿童诗创作回归诗意,获得升华”。台湾诗人林焕彰在出版社的微信公号上留言认为,这套童诗选本是“大制作,震撼性的”。台湾诗人山鹰也留言说,“《童诗三百首》终于出版了,希望她会像《唐诗三百首》一样,永远流传下去,世世代代滋润我们童年的天空,让童年如蝴蝶般翩翩飞舞”。

提问环节,孩子们问的问题一个比一个有特点。

作家简介

“从生活中找有意思又有趣的事来写,我就是这样写儿童诗的。”任溶溶总结道。

方卫平:谢谢你的敏锐,我在《童诗三百首》的序文中也谈到过这个问题。对生活中哪怕最微不足道的对象都充满惊奇的感叹、观看的兴致以及温暖的同情,这本来就是我们生命里珍贵的天赋,这种天赋在孩子们身上无疑表现得最为自然和深刻。我相信“每个孩子都是天生的诗人”,儿童诗把每个孩子固有的这种天赋和天性重新推到我们眼前,重新召唤我们的共鸣与认领。这也是为什么在这套诗集中,我还有意收入了几组孩子们自己写的诗。这么做,不但是想让读者领略儿童之诗的妙趣,也是想让更多的孩子们参与到童诗的美妙写作中来。我想象,阅读这些诗歌的孩子也许会想,诗歌原来是这样,我的生活中也有许多诗嘛。这就对了。我相信,诗的世界对孩子们来说,原本都是亲切的、日常的。他们是生活在这里的原住民。这些由真实的童年口中吟出的自然之诗让我们看到,一个孩子的心中可能的确住着一个诗的精灵。发现这个精灵、守护这个精灵,让它尽可能长久地陪伴孩子们的长大,一定是一件了不起的事情。

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